113年校務研究議題成果發表

113年度校務研究分別透過高教深耕分項一：推動運算思維與程式設計課程之成效分析、精準學習模型之初探、分項二：永續發展議題融入課程規劃分析、分項三：創業教育與學生創新創業表現之分析、分項四：補助獎助學金策略對經濟及文化不利學生之學習成效分析等五項研究議題進行簡報。
113年校務研究議題共五案：
高教深耕分項一：推動運算思維與程式設計課程之成效分析
議題成果：
1.全體參與運算思維與程式設計課程之學生其學習成效有顯著提升。全部成立。
2.各學年度參與運算思維與程式設計課程之學生其學習成效有顯著提升。部分成立。
3.各學院參與運算思維與程式設計課程之學生其學習成效有顯著提升。全部成立。
4.各學系參與運算思維與程式設計課程之學生其學習成效有顯著提升。部分成立。

高教深耕分項一：精準學習模型之初探-休退學預測
議題成果：
1.以機器學習的方法建立休退學預測模型。

高教深耕分項二：永續發展議題融入課程規劃分析
議題成果：
1.本校112學年度課程融入永續發展目標的比例與本校結合產業發展的實務教學型大學定位之課程輪廓大致相符。
2.本校112學年度各系課程融入永續發展目標聚焦於各系專業屬性。
3.本校112學年度專業課程聚焦融入經濟類目標通識課程兼顧環境與社會類目標。
4.本校112學年度必修課程與選修課程融入永續發展指標方向一致。

高教深耕分項三：創業教育與學生創新創業表現之分析
議題成果：
1.創新創業活動對教師的整體影響：創新創業活動能有效提升教師的實務指導能力，但需要進一步推動全校教師參與度。
2.專業證照取得的整體影響：活動參與率和證照取得率呈正相關，參加活動的教師通常也會更積極地取得相關專業證照。
3.專利取得的整體影響：研究結果顯示本校教師專利取得率偏低，僅有13%的教師取得專利，顯示技術創新的參與度有限。
4.指導競賽的整體影響：證照取得與競賽指導的正向關聯，證照取得對競賽指導有一定促進作用，說明證照取得的教師更傾向參與實踐性教學。應用導向系所（如餐旅管理系）則在活動參與和競賽指導上表現突出，展現應用型創新優勢。

高教深耕分項四：補助獎助學金策略對經濟及文化不利學生之學習成效分析
議題成果：
1.怡學獎學金的申請比例最多，其次是證照融入課程，再來是勤學助學金，最後則是證照獎勵金。
2.1101學期，怡學獎學金的申請比例最多，女性的申請百分比是39.27%，男生則是38.42%。各學期，性別在各項經文不利獎助學金申請的百分比，是沒有差異；除了工程學院的申請百分比是56.63%之外，各院的申請百分比是34~37%。各學期，學院在各項經文不利獎助學金申請的百分比，是沒有差異。
3.經過ANOVA分析，經文不利與否在學習成效上沒有差異。然而有領獎學金學生的學習成效(78.95)，大於沒有領獎學金的學生學習成效(68.69)。