113 年度國際禮儀課程學生禮貌素養前後測

活動名稱

113 年度國際禮儀課程學生禮貌素養前後測

活動日期

2024-02-29 ~ 2024-06-12

活動地點

A723 學禮書院

參與對象

教師員、學生

人數限制

教師員 180人次、學生 300 人次

相關連結

無

活動目標

1. 比較本校學生與教職員的禮貌素養之差異性。 2. 探討本校學生與教職員的禮儀知識與禮貌行為的關聯性。 3. 檢定國際禮儀課程學生的禮貌素養（禮儀知識、禮貌行為）的前後測差異。

成果目標

【活動執行說明】

1. 調查問卷於 112-2 學期初完成禮貌素養（禮儀知識、禮貌行為）量表編制。
2. 禮貌素養量表的 google 表單問卷製作於 113 年 2 月底前完成。
3. 抽樣調查期間於 113 年 3 月 1 日至 5 月 31 日期間實施。
4. 有效樣本資料分析於 113 年 6 月 6 日下午完成。

【目標達成成效】

1. 在禮儀知識方面，日間部學生（M=61.25）、進修部學生（M=62.86）的禮儀知識均低於教職員（M=77.26），但是日間部學生與進修部學生的禮儀知識沒有顯著差異。在禮貌行為方面，日間部學生（M=4.25）、進修部學生（M=4.71）的禮貌行為均低於教職員（M=5.35），同時，日間部學生的禮貌行為也低於進修部學生。
2. 教職員或學生身分對禮貌行為具有正向影響（β=.26, p<.001），禮儀知識對禮貌行為也具有正向影響（β=.11, p<.05），分析結果顯示禮儀知識納入模式後，身分的主效果並未顯著降低，表示禮儀知識並不會中介身份對禮貌行為的影響，3. 國際禮儀課程學生的禮儀知識前測（M=59.87）與後測（M=65.47）並未達統計顯著水準（t=1.98,p>.05）；國際禮儀課程學生的禮貌行為前測（M=4.11）與後測（M=4.25）並未達統計顯著水準（t=0.858, p>.05）。結果顯示教學成效仍有持續進步的空間。

【提升目標達成率之具體建議】

1. 持續推動國際禮儀教師的教學經驗交流平台，彼此分享教學經驗與共享教學資源。
2. 國際禮儀教師鼓勵學生參加證照考試，或者由教學社群建立共同題庫，以考試引導學習方向。
3. 學生禮貌行為最低的項目視課堂禮貌行為，學禮書院將持續項師長宣導。

活動照片

活動影片

無